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  • 本科生教育

亞(ya)博(bo)網頁(ye)版(ban)前(qian)身為1912年(nian)創辦的北京高(gao)等工業專(zhuan)門(men)學校機織科,迄今有(you)104年(nian)辦學歷史(shi),2006年(nian)經教育部批準更名為亞(ya)博(bo)網頁(ye)版(ban)。

學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業(ye)(ye)涵蓋(gai)工學(xue)(xue)(xue)、理學(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)、經濟(ji)學(xue)(xue)(xue)、管(guan)理學(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)、藝(yi)術(shu)學(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)等八大(da)學(xue)(xue)(xue)科門類。學(xue)(xue)(xue)校現有(you)本科專(zhuan)業(ye)(ye)63個(ge),其(qi)中國家級特(te)色專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)點(dian)4個(ge),省級特(te)色專(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)點(dian)9個(ge)。國家級專(zhuan)業(ye)(ye)綜合改(gai)革試(shi)點(dian)2個(ge),省級專(zhuan)業(ye)(ye)綜合改(gai)革試(shi)點(dian)7個(ge),國家級卓越工程師教育培養專(zhuan)業(ye)(ye)5個(ge)。

學校(xiao)秉(bing)承(cheng)“實(shi)業報國,負重奮進”的辦(ban)學傳(chuan)統,根據社會經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要,遵循高等教育發(fa)(fa)(fa)展(zhan)規(gui)律,結(jie)合學校(xiao)實(shi)際,積(ji)極主動地為(wei)經濟(ji)建(jian)設、社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)人(ren)民(min)群眾的教育需(xu)求服務(wu),堅持(chi)育人(ren)為(wei)本、質(zhi)量立(li)校(xiao),堅持(chi)開放合作、人(ren)才強校(xiao),堅持(chi)內涵發(fa)(fa)(fa)展(zhan)、特色興校(xiao),推(tui)進學校(xiao)全面協調(diao)可持(chi)續發(fa)(fa)(fa)展(zhan),培養具有創新精神的高層(ceng)次應用型高級專門人(ren)才,將學校(xiao)建(jian)成以(yi)工為(wei)主、紡織服裝為(wei)特色,多(duo)學科協調(diao)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的教學研究型大學。

類型定位: 特色鮮明、國內知名的教學研(yan)究型大學。

層(ceng)次定(ding)位: 穩(wen)定(ding)本(ben)科教(jiao)(jiao)育;積極發展研究生教(jiao)(jiao)育;加快擴展留學生教(jiao)(jiao)育;構(gou)建以本(ben)科教(jiao)(jiao)育為主的多層(ceng)次教(jiao)(jiao)育體系。

特(te)色(se)定位(wei): 提升紡織服(fu)裝(zhuang)學科(ke)(ke)特(te)色(se),整合大紡織學科(ke)(ke)鏈。

人才培養定(ding)位(wei): 堅持德(de)智(zhi)體美(mei)全面發展,培養具(ju)有(you)責任(ren)意(yi)識和(he)創(chuang)新(xin)意(yi)識、實(shi)踐能力(li)和(he)創(chuang)業(ye)能力(li),作(zuo)風樸實(shi)和(he)積極進(jin)取的高(gao)級應用(yong)型專門人才。

學(xue)科發展(zhan)定(ding)位: 以(yi)工(gong)學(xue)為主干、文理為支撐、藝工(gong)相結合,多學(xue)科協調發展(zhan)。

服(fu)務(wu)面向定位(wei): 立足陜西、面向全國,積極為區域經濟建設和行業發展服(fu)務(wu)。

本科教育工作圍繞“十三五”工作思路開展工作。

三大(da)戰略重(zhong)點:提升教(jiao)風(feng)、學風(feng),穩步提高本(專)科(ke)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量(liang);緊抓專業認證,迎接審核評估;重(zhong)點培育(yu)建(jian)設,爭取國家級教(jiao)學成果

六大質量提(ti)升計(ji)劃(hua):優良教(jiao)(jiao)(jiao)風學(xue)(xue)風提(ti)升計(ji)劃(hua);課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量提(ti)升計(ji)劃(hua);高水平(ping)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)培育計(ji)劃(hua);教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力與水平(ping)提(ti)升計(ji)劃(hua);名師引領(ling)與教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)激勵(li)計(ji)劃(hua);創(chuang)新(xin)創(chuang)業能力提(ti)升計(ji)劃(hua);

九大(da)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)項(xiang)(xiang)目(mu):師資(zi)隊伍建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、教學條件建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、課程建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、教材(cai)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、教學成果(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、質量工程項(xiang)(xiang)目(mu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)項(xiang)(xiang)目(mu)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)、教學信(xin)息(xi)化建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)高度重視師(shi)資隊伍建設,學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)共有教(jiao)(jiao)職員(yuan)工1584人(ren)(ren)。其中(zhong)中(zhong)國(guo)工程院院士(shi)(shi)1人(ren)(ren),教(jiao)(jiao)育部(bu)高等(deng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)專業教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)指導委(wei)員(yuan)會委(wei)員(yuan)及(ji)分委(wei)員(yuan)會委(wei)員(yuan)7人(ren)(ren),博士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)導師(shi)6人(ren)(ren),碩士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)導師(shi)326人(ren)(ren),二、三級教(jiao)(jiao)授35人(ren)(ren),正(zheng)副教(jiao)(jiao)授500余人(ren)(ren),學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)數為20392人(ren)(ren),生(sheng)(sheng)師(shi)比為20.7:1。

學(xue)校高(gao)度重視教學(xue)工(gong)作(zuo),以(yi)本科(ke)教學(xue)工(gong)作(zuo)為(wei)(wei)中心(xin),建(jian)立健全以(yi)教學(xue)為(wei)(wei)中心(xin)的工(gong)作(zuo)機制,明(ming)確各級黨(dang)政一把(ba)手(shou)是(shi)教學(xue)質量(liang)的第一責任(ren)人,把(ba)教學(xue)工(gong)作(zuo)放在首要位置,統籌安(an)排各項工(gong)作(zuo)。

學校高度重視(shi)人(ren)才(cai)培(pei)養工作,正確(que)處(chu)理(li)人(ren)才(cai)培(pei)養與其他工作的關系,通過制度保障、經費保證(zheng)、全員參(can)與等(deng)措施,確(que)保人(ren)才(cai)培(pei)養的中(zhong)心(xin)地位,不斷提高本科教學質量。

學(xue)校(xiao)高度重視構建與辦(ban)學(xue)特色相(xiang)結合的應用型人(ren)才(cai)培養(yang)體系,要(yao)求各(ge)培養(yang)單位(wei)以學(xue)校(xiao)人(ren)才(cai)培養(yang)總目標為指導,遵循教(jiao)育教(jiao)學(xue)規律,結合辦(ban)學(xue)定位(wei)與方向,在科學(xue)擬定各(ge)專業(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)方案時堅(jian)持六(liu)項基本原則。

學校高度重視具有創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業素養(yang)的人才培養(yang)模式(shi),構建(jian)創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育平(ping)臺,全(quan)面(mian)打造創(chuang)(chuang)新(xin)實驗平(ping)臺、建(jian)設創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業教育基地、建(jian)設大學生創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業園(yuan)、建(jian)設創(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)業實訓基地、建(jian)立健全(quan)大學生就業創(chuang)(chuang)業指(zhi)導機構和服務體系。

學(xue)(xue)校(xiao)高(gao)(gao)度重視科(ke)(ke)研(yan)對教學(xue)(xue)的(de)促(cu)進(jin)作用,將科(ke)(ke)研(yan)與教學(xue)(xue)有機的(de)結合起(qi)來,通過科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)增強教學(xue)(xue)的(de)深(shen)度、拓展教學(xue)(xue)的(de)廣度,更(geng)新教師知(zhi)識結構、完善教師的(de)知(zhi)識體系(xi),提(ti)高(gao)(gao)教學(xue)(xue)效果。學(xue)(xue)校(xiao)鼓勵(li)教師既(ji)要從事教學(xue)(xue),又要進(jin)行科(ke)(ke)研(yan),要將二者有機結合,以(yi)科(ke)(ke)研(yan)促(cu)教學(xue)(xue)。

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